+34 935 958 428  | 


Aprenentatge basat en projectes

Aprenentatge per projectes


Aprenentatge basat en projectes​

El món ha vingut canviant generació després de generació. La mateixa revolució tecnològica ens ha vingut implantant tot tipus de costums que ens han portat a viure d'una manera més accelerada; fins i tot la forma en la qual ens desenvolupem és diferent a com ho feien els nostres avantpassats. Podem dir que les nostres ments han evolucionat. Des de la infància la curiositat per aprendre de tot una mica ens ha fet submergir-nos al món del coneixement i ara és el aprenentatge basat en projectes el que sembla estar volent fer-nos fer un pas més cap a endavant.

A nivell educatiu, els mètodes d'ensenyament també han estat donant salts impressionants, cada vegada són més els planters educatius que imparteixen les seves classes de forma més didàctiques captant notablement la difícil atenció dels seus estudiants. Un dels mètodes desempolsats (atès que no és un concepte nou) és el aprenentatge basat en projectes.

Què és l'aprenentatge basat en projectes?​

El PBL per les seves sigles en anglès, és una de les tantes formes d'ensenyaments que existeixen avui dia, però a diferències de la majoria, aquest model es fonamenta en la creació de projectes reals.

Aquest model qüestiona una situació real de l'entorn basat estrictament a la teva àrea d'estudi, defineix una problemàtica i porta en una sana competència amb altres estudiants acarant propostes que portin a una resolució del conflicte.

Què busca aquest tipus d'aprenentatge?

Aquesta metodologia se centra en estratègies que porten als estudiants a enfrontar-se a tot tipus de situacions que poden observar en el seu moment a dia i en els quals es poden involucrar per arribar a una solució específica. Trenca per complet qualsevol paradigma deixant enrere aquesta manera passiva d'aprendre encaixonat en un saló de classes. Per contra, porta a l'alumne a una participació massivament activa.

La idea d'aquesta metodologia d'aprenentatge basat en projectes és la de demostrar que cada cervell representa a un univers o món únic que ha de ser desenvolupat activament pel seu portador. Aquí l'estudiant pren el control per complet de la seva manera d'aprendre construint d'una forma social el seu coneixement.

Característiques de l'aprenentatge basat en projectes.

  • Involucra a l'estudiant a un problema real del seu entorn
  • Ofereix l'oportunitat d'investigar pel seu compte i arribar a les seves pròpies conclusions
  • Desenvolupa habilitats a partir de la interacció amb la societat i el conflicte
  • Aprèn la importància del treball en equip
  • Permet el coneixement compartit entre les parts involucrades
  • Ús de tot tipus d'eines cognitives i ambientals 
  • Total independència per indagar i reunir informació
  • Els projectes poden durar fins a un any  
  • Pot incloure la creació d'algun producte nou o necessari
  • Porta a l'estudiant a una compressió més clara de la realitat 
  • No hi ha docents que determinin una problemàtica 

Aprenentatge basat en projectes: Primària

Es diu que des dels primers passos de l'estudiant a l'educació prevalgués s'ha de preparar per a tots els canvis que se susciten en el seu entorn constantment, per tant, es convida a una reestructuració psicològica del nen motivant-ho a desembolicar-se en un ambient creatiu, lliure, participatiu, on a tot moment senti aquesta necessitat d'involucrar-se al desenvolupament d'idees de forma espontània.

Aprenentatge basat en projectes: Secundària

Per a aquest nivell l'estudiant ha hagut d'aconseguir la maduresa suficient per portar les seves idees a la realitat. És en aquest nivell on el seguiment ha de ser constant a fi que puguin afinar tots aquells punts apresos en la primària i sense por a la realitat començar a enfrontar-se a problemàtiques de baix nivell en els quals pogués estar interessat per generar un canvi social.

Quins són les fases a tenir en consideració per dur a terme aquest tipus aprenentatge?

  • Deu en primera instància existir una problemàtica lògica i real 
  • Aquesta problemàtica ha de motivar a l'estudiant
  • L'estudiant entra a la fase del qüestionament, preguntant-se Què haig de saber?
  • Immediatament entra a la fase de recerca
  • Seguidament s'elaboren assemblees on es discuteix tot el fins ara investigat
  • El resultat de les assemblees els convida a la resolució del problema o creació de producte
  • Comença la fase d'avaluació
  • Finalment el lliurament i l'experiència haurien de portar a l'estudiant a iniciar un nou projecte

Tal vegada no sigui el mètode més innovador, però sí ha estat molt efectiu per generacions i no deixa de ser avantguardista.

Photo credit: Blogspot.com